摘要
一项新的研究报告称，学前教育幼儿园里快乐和玩耍的学习方式可以提高学习成绩，降低教师的职业倦怠。研究结果发表在《公共科学图书馆·综合》杂志上。
一项新的研究报告称，学前教育幼儿园里快乐和玩耍的学习方式可以提高学习成绩，降低教师的职业倦怠。研究结果发表在《公共科学图书馆·综合》杂志上。
不列颠哥伦比亚大学的一项新研究发现，在幼儿园里，强调玩耍、动手学习和学生互相帮助可以提高学习成绩、自我控制和注意力调节。
研究发现，这种幼儿园课程设置方法还提高了孩子学习的乐趣和教师的教学乐趣，减少欺凌、同伴排斥和教师倦怠。
“儿童有能力坐长时间吸收信息的传统方式在学校通过讲座,他们需要允许积极鼓励学习通过,”阿黛尔钻石博士说,该研究的主要作者,哥伦比亚大学的精神病学教授和加拿大研究主席发展认知神经科学。“事实上，各个年龄段的人都能从实践中学到比被告知更好的东西。”
通过一项随机对照试验，戴蒙德和她的同事分析了一门名为“思维工具”(Tools of the Mind, Tools)的课程的有效性。课程由温哥华和萨里地区18所公立学校的幼儿园教师和351名不同社会经济背景的儿童参与。
工具是1993年由美国研究人员dr。Elena Bodrova和Deborah Leong。它的基本原则是社会情感的发展和自我控制的提高与教学学术技能和内容一样重要。该项目强调社会戏剧在构建执行功能方面的作用，包括自我控制和选择性注意、工作记忆、认知灵活性、推理和规划等技能。
戴蒙德说:“执行能力是学习的必要技能，与智商相比，执行能力往往与学生的学习准备程度关系更大。”“这项试验首次表明，强调社交游戏的课程对现实环境中的执行功能有好处。”
此前的研究表明，工具在阅读、数学和执行功能的实验室测试中会产生更好的结果。戴蒙德的新研究首次表明，工具还能显著提高写作水平(超过省级评估量表的最高水平)，改善现实世界中的执行功能，并具有许多以前没有记录的社会和情感益处。
在工具课上，老师们报告了更多的帮助行为和更强的社区意识。在大多数控件类中开发了派系，但在少数工具类中开发了派系。在学年的后期，Tools的老师报告说他们仍然对教学感到精力充沛和兴奋，而control的老师则精疲力尽。
“我很高兴看到我的学生在写作和阅读方面取得了巨大的进步。我从来没有见过这么多学生在幼儿园快结束的时候写两三个句子。
“我也很高兴看到学生们对来学校学习感到兴奋。他们非常喜欢我们做的所有活动，以至于很多学生都不想旷课，即使他们生病了。”
来源：Medindia
此文系悬壶济世网原创整理，没有授权，请勿转载！
