摘要
一项新的研究报告称，教师培训之后辅以课堂教育、活动、信息和情感支持，改善了教师和学生的生活方式。该研究结果将在2019年ESC大会和世界心脏病学大会上公布。
一项新的研究报告称，教师培训之后辅以课堂教育、活动、信息和情感支持，改善了教师和学生的生活方式。研究结果将在2019年ESC大会和世界心脏病学大会上公布。
研究表明，仅凭知识不足以改变行为。
“大量研究解决健康问题在学校设置,但大多数都集中在体育锻炼和营养,很少关注情感问题,比如自尊、抑郁和进食行为,”研究作者Carolinne博士说Santin Dal Ri,一个儿科医生心脏病研究所的南里奥格兰德,巴西阿雷格里港的。
“快乐生活，健康心脏”项目将巴西弗雷德里科韦斯特法伦市的10所公立学校随机分配给干预组(5所学校)或对照组(5所学校)。研究对象包括473名年龄在6岁至12岁之间的学生和32名教师。基线评估包括体重、身高、体育活动、食物摄入量和儿童健康知识;教师的身体活动和食物消耗。干预完成后重复测量。
干预分为两个阶段:教师培训和课堂教学。教师们在4个月的时间里参加了4次会议，得到了一本小册子，还可以观看视频课程。材料分为七章:
选择健康的食物;
食品标签;
钠、糖和脂肪;
情感健康和生活质量;
身体活动;和
健康的习惯和习惯的改变。
每个部分都包含理论和基于主题、孩子的年龄和预期目标的课堂活动建议。
在教室里，老师们每周要讲一个主题，包括至少一个活动。教师可以自由选择或修改活动，并根据学校的教学大纲将其纳入项目。为了鼓励教师参与，在一个社交网络上创建了一个小组，在那里，他们从研究人员那里收到关于他们应该从事的课题的信息和提醒。老师们也分享了他们自己的经历。研究人员走访干预学校，对教师进行激励和指导。
对照组学校教师不参加培训课程，学生按照课程内容参加学校平时的健康与健康饮食课程。
学生和老师都从干预中受益。按照巴西食品指南的建议，避免吃披萨/汉堡和软饮料的学生比例分别显著增加了15%和20%。此外，参加体育锻炼的教师人数增加了28%。
桑廷达尔里博士说:“在研究期间，干预组和对照组的儿童都提高了他们的健康知识水平。但只有干预组的人改变了他们的饮食行为。这表明信息本身并不能改善生活方式。在我们的研究中，一个将信息与娱乐活动和情感支持相结合的项目对孩子和老师都是有益的。”
来源：Medindia
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