摘要
女孩和男孩有相似的大脑，有相同的能力做数学同样的活力…
女孩和男孩有相似的大脑，有同样的精力做数学的能力。
青少年谈话芭比发布了有争议的声音片段，“数学课很难。”尽管这款玩具的发布遭到了公众的强烈反对，但这一潜在的假设依然存在，它传播了这样一个神话:女性在科学、技术、工程和数学(STEM)领域之所以不能茁壮成长，是因为她们的数学天赋存在生物缺陷。
美国卡内基梅隆大学的Jessica Cantlon领导了一个研究小组，对男孩和女孩的大脑发育进行了全面的研究。他们的研究表明，男女在大脑功能和数学能力上没有差异。这项研究的结果发表在11月8日的《学习的科学》杂志上。
“科学与民间信仰不一致，”Cantlon说，他是哥伦比亚大学迪特里希人文社会科学学院发展神经科学的Ronald J.和Mary Ann Zdrojkowski教授，也是这篇论文的资深作者。“我们发现，孩子们的大脑功能与性别无关，所以我们希望能够重新校准孩子们在数学方面的成就。”
Cantlon和她的团队进行了第一次神经成像研究，以评估生物学上的性别差异在儿童数学能力。
她的团队使用功能性核磁共振来测量104名幼儿(3- 10岁;(55个女孩)，观看包含早期数学主题的教育性视频，比如数数和加法。研究人员比较了男孩和女孩的扫描结果，以评估大脑的相似性。此外，研究小组还通过对比儿童和一组成年人(63名成年人;看了同样的数学视频。
经过大量的统计比较，Cantlon和她的团队发现女孩和男孩的大脑发育没有差异。此外，研究人员发现，男孩和女孩处理数学技能的方式没有区别，而且在观看教育视频时，他们同样投入。最后，与成年组的男性或女性相比，男孩和女孩的大脑成熟度在统计学上是相同的。
这篇论文的第一作者、芝加哥大学心理学系的博士后阿丽莎·克尔西(Alyssa Kersey)说:“这不仅是因为男孩和女孩使用数学网络的方式相同，而且这种相似性在整个大脑中都很明显。”“这是一个重要的提醒，人类之间的相似之处比我们的不同之处更多。”
研究人员还比较了早期数学能力测试的结果，这是一项针对3至8岁儿童的标准化测试，从97名参与者(50名女孩)中评估数学发展的速度。他们发现，孩子们的数学能力是相当的，在性别和年龄上没有表现出差异。研究小组也没有发现数学能力和大脑成熟之间的性别差异。
这项研究建立在该团队之前的研究基础上，之前的研究发现，在一系列的数学测试中，男孩和女孩的行为表现相当。
Cantlon说，她认为社会和文化可能正在引导女孩和年轻女性远离数学和STEM领域。之前的研究表明，家庭成员花更多的时间与小男孩玩耍，这涉及到空间认知。
许多老师也倾向于在数学课上花更多的时间和男孩在一起，以预测未来的数学成绩。最后，孩子们经常从父母对数学能力的期望中获得线索。
Cantlon说:“典型的社会化可能会加剧男孩和女孩之间的小差异，从而像滚雪球一样影响我们在科学和数学上对待他们的方式。”“我们需要认识到这些根源，以确保我们不是造成性别不平等的人。”这个项目的重点是使用有限的数学任务集的儿童早期发展。Cantlon希望继续这项工作，使用更广泛的数学技能，如空间处理和记忆，并跟踪多年的孩子。
此文系悬壶济世网原创整理，没有授权，请勿转载！
